深圳新聞網(wǎng)2025年8月26日訊（記者 何亞南 曾思達(dá)）2025年度一丹教育論壇在8月23日—24日在深圳市明灣學(xué)校成功舉辦。本屆論壇以“培育未來(lái)學(xué)習(xí)者：空間設(shè)計(jì)與社區(qū)營(yíng)造”為主題，匯聚教育學(xué)者、設(shè)計(jì)師、建筑師、策展人、出版人、社區(qū)實(shí)踐者等跨界嘉賓，探討如何通過(guò)空間設(shè)計(jì)與社區(qū)營(yíng)造，打造適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)的土壤與生態(tài)。論壇會(huì)議中各界專家談及，空間和社區(qū)是未來(lái)學(xué)習(xí)的重要支持，而學(xué)習(xí)者的培育理念讓空間和社區(qū)體現(xiàn)教育價(jià)值。

論壇現(xiàn)場(chǎng)。

本年度一丹教育論壇由陳一丹基金會(huì)、北京師范大學(xué)中芬聯(lián)合學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究院、北京師范大學(xué)教育歷史與文化研究院聯(lián)合主辦，一丹教育研究院、深圳市明灣學(xué)校承辦。論壇共設(shè)1個(gè)主旨論壇及4個(gè)分論壇，圍繞“培育未來(lái)學(xué)習(xí)者：未來(lái)教育發(fā)展的機(jī)遇、趨勢(shì)和挑戰(zhàn)”“學(xué)習(xí)自主，如何設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)造力的校園”“靈活友善，如何將社區(qū)設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室”“社區(qū)的力量，如何激活鄰里學(xué)習(xí)圈”“城市即課堂，如何打造城校融合的學(xué)習(xí)共同體”等主要議題展開(kāi)探討。

論壇現(xiàn)場(chǎng)。

此外，論壇體驗(yàn)單元——以未來(lái)教育語(yǔ)法CMYK為框架開(kāi)展的跨界教育伙伴共創(chuàng)營(yíng)亦于24日順利舉辦，近30位來(lái)自廣州、深圳及香港多所學(xué)校及校外機(jī)構(gòu)的教育工作者參與了未來(lái)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。

空間與社區(qū)以教育生態(tài)為土壤，未來(lái)教育始終圍繞人的真實(shí)成長(zhǎng)

北京師范大學(xué)中芬聯(lián)合學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究院中方院長(zhǎng)王君、深圳市明灣學(xué)校常務(wù)校長(zhǎng)方泰德（Ted Faunce）、陳一丹基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)饒瑞瑞為開(kāi)幕禮致辭，論壇召集人、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授王晨為論壇作引言。

王君認(rèn)為，未來(lái)教育的核心不僅在書(shū)本也在于生態(tài)，激發(fā)好奇心的學(xué)習(xí)空間與開(kāi)放共融的社區(qū)共同構(gòu)成孩子個(gè)性化成長(zhǎng)的土壤。芬蘭以公平、信任、以學(xué)生為中心的實(shí)踐體現(xiàn)了這種未來(lái)教育創(chuàng)新理念，期待各界攜手，讓每個(gè)孩子能在真實(shí)開(kāi)放的環(huán)境中自由成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)熱愛(ài)與創(chuàng)造。

北京師范大學(xué)中芬聯(lián)合學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究院中方院長(zhǎng)王君。

方泰德則提出，一所新學(xué)校真正的價(jià)值不在“寬敞”而在“善用”，只有把空間、課程與社區(qū)三者打通，讓教師、設(shè)計(jì)師、家長(zhǎng)和周邊居民都成為共建者，把校園變成可持續(xù)的科學(xué)博物館與項(xiàng)目學(xué)習(xí)場(chǎng)，學(xué)生才能在真實(shí)問(wèn)題與真實(shí)人群中成長(zhǎng)為“未來(lái)學(xué)習(xí)者”。

深圳市明灣學(xué)校常務(wù)校長(zhǎng)方泰德（Ted Faunce）。

饒瑞瑞在致辭中表示，未來(lái)教育不能僅靠數(shù)字化的高效知識(shí)傳遞，而必須依托實(shí)體空間承載情感和體驗(yàn)，學(xué)校、公園和大自然都是學(xué)習(xí)的空間，讓人與人之間產(chǎn)生深度連接，孕育長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，而“慢”空間是抵御技術(shù)加速和實(shí)現(xiàn)“種樹(shù)式”教育的根基。

陳一丹基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)饒瑞瑞。

王晨則在引言致辭之中指出，未來(lái)學(xué)習(xí)空間和社區(qū)的核心原則始終是以學(xué)習(xí)者為尺度，讓每一層次、每一維度的空間，每種學(xué)習(xí)節(jié)奏、每種感官所及的元素，都成為激發(fā)探索和創(chuàng)造的養(yǎng)分。家庭、學(xué)校、學(xué)者、設(shè)計(jì)師、匠人和科技工作者的跨界協(xié)作，把建筑、自然、城市轉(zhuǎn)化為“第三位教師”，在生活的真實(shí)場(chǎng)景中激發(fā)兒童探索與創(chuàng)造，使教育真正生長(zhǎng)于日常、社區(qū)與多元對(duì)話之中。

論壇召集人、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授王晨。

“人的培育”與“場(chǎng)的營(yíng)造”結(jié)合，滋養(yǎng)培育未來(lái)學(xué)習(xí)者的生態(tài)、空間和社區(qū)

論壇會(huì)議中，來(lái)自北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、深圳大學(xué)、深圳市規(guī)劃和自然資源局、伍茲貝格、深圳市第十二幼兒園、深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院、扎哈?哈迪德建筑事務(wù)所、設(shè)計(jì)互聯(lián)、M+博物館、A4兒童藝術(shù)館、香港豐盛社企學(xué)會(huì)等各領(lǐng)域的專家展開(kāi)探討和對(duì)話。

主旨論壇的教育研究專家從未來(lái)教育理念趨勢(shì)、實(shí)證探索、空間設(shè)計(jì)與城市實(shí)踐等維度，共同指向未來(lái)教育的核心是回歸“培育人”的本質(zhì)，在時(shí)間、技術(shù)與歷史的交織中，平衡應(yīng)試與素養(yǎng)、工具與自由、傳承與創(chuàng)新，并以空間更新與社區(qū)融合為載體，激發(fā)人們的意義感、生命力與創(chuàng)造力。

主旨論壇“培育未來(lái)學(xué)習(xí)者：未來(lái)教育發(fā)展的機(jī)遇、趨勢(shì)和挑戰(zhàn)”。

平行論壇則進(jìn)一步將“空間社區(qū)即培育”的理念落地，通過(guò)靈活、友善、可編輯的設(shè)計(jì)，把博物館、社區(qū)、基礎(chǔ)設(shè)施乃至整座城市轉(zhuǎn)化為多元學(xué)習(xí)場(chǎng)域；強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科共創(chuàng)、感官友好、社區(qū)參與及兒童主導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)突破校園圍墻，在生活現(xiàn)場(chǎng)、真實(shí)問(wèn)題與公共協(xié)作中自然發(fā)生。

平行論壇嘉賓分享。

平行論壇討論環(huán)節(jié)。

看見(jiàn)人，回應(yīng)人，而后有教育的發(fā)生 主旨文集《YiPai 刊》首輯發(fā)布

論壇當(dāng)天，陳一丹基金會(huì)、一丹教育研究院與《三聯(lián)生活周刊》聯(lián)合發(fā)布主旨文集《YiPai 刊》第一輯，文集以“看見(jiàn)人，回應(yīng)人，而后有教育的發(fā)生”為題，探討空間如何塑造未來(lái)學(xué)習(xí)。文集擯棄傳統(tǒng)研究文集的數(shù)據(jù)和趨勢(shì)分析方式，轉(zhuǎn)而以真實(shí)、日常的教育現(xiàn)場(chǎng)和故事為切口，記錄鮮活的教育田野，回應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)未來(lái)教育的深切追問(wèn)，寫(xiě)下教育未來(lái)的樣子。

《YiPai 刊》。

《YiPai 刊》第一輯發(fā)布。

本輯《YiPai刊》的采寫(xiě)歷時(shí)四個(gè)多月，走訪學(xué)校、家庭、菜市場(chǎng)、創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)、公園、城市等等，力圖還原學(xué)習(xí)最真實(shí)的發(fā)生場(chǎng)景。正如后記和聯(lián)合發(fā)布方提到的，文集沒(méi)有試圖給出關(guān)于教育的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是希望成為那個(gè)不再執(zhí)著于答案的人，也讓這本文集成為讀者的溫暖陪伴。

深圳自然博物作家南兆旭。

深圳自然博物作家南兆旭接受了文集的采訪，并作為特邀專家出席論壇和文集發(fā)布會(huì)，分享深圳“在地關(guān)懷”理念下的自然教育。他高度評(píng)價(jià)文集另一位受訪專家項(xiàng)飆教授提出的“最初500米”，呼吁通過(guò)“重建附近”把人和更大的世界聯(lián)系起來(lái)。而深圳這個(gè)物種和地貌如此豐富的城市，隨時(shí)隨地在小區(qū)公園、自家陽(yáng)臺(tái)甚至上下班的街邊樹(shù)梢，就能開(kāi)啟“在地觀察”。隨著在地觀察、在地常識(shí)的積淀，讓教育與城市、生活和日常建立更深厚的情感和聯(lián)系。與會(huì)嘉賓和觀眾對(duì)此反響熱烈。

（本文由活動(dòng)方供圖）